Animation

Les outils d’animation

Vous trouverez ci-dessous un inventaire des différents outils d’animation dont l’association ASTRAP dispose, suivi des différents niveaux de travail.

Chaque outil est détaillé : description, son niveau et les objectifs à atteindre.

  1. Observation
    • Lunettes Astronomiques, Télescopes, Jumelles.
    • Une lunette H-alpha pour observer le Soleil
    • Deux Solarscopes pour observer le Soleil
    • En projet: achat d’un radiotélescope élémentaire
  2. Moyens de communication
    • Deux ordinateurs portables
    • Un projecteur vidéo
  3. Connaissances générales
    • Une bibliothèque sur le site
    • Une exposition sous forme de panneaux (réalisation ASTRAP)
    • Un planétarium
    • Deux Géoramas ( maquette Soleil/Terre/Lune)
    • Une maquette Apollo, module lunaire (LM)
  4. Connaissances
    • Connaissance du Système Solaire. Diaporama. (réalisation, ASTRAP)
    • Connaissance de l’Univers. Diaporama.(réalisation, ASTRAP)
    • Les Saisons Diaporama.(réalisation, ASTRAP)
    • La lumière Diaporama.(réalisation, ASTRAP)
    • les exoplanètes Diaporama.(réalisation, ASTRAP)
    • les télescopes spatiaux Diaporama.(réalisation, ASTRAP)
    • Précession des équinoxes, équation du temps. Diaporamas spécialisés (réalisation, ASTRAP)
    • Documents (création ASTRAP) issus de conférences, documents divers, etc…..
    • Vidéos / CD / DVD du commerce
  5. Grand Jeu
    • Test de connaissances par Questions et Réponses à Choix Multiple (idée et réalisation ASTRAP)
  6. Ateliers & jeux
    • Puzzles de la carte du ciel
    • Cartes du ciel à compléter (idée ASTRAP)
    • Réalisation de Cadrans Solaires
    • Jeux (extérieur) autour du système solaire, grand jeu du système solaire au 10 milliardième
    • Tintin et l’astronomie (+ films: Objectif Lune, On a marché sur la Lune, Le temple du Soleil)
    • Jeu des Constellations ( réalisation ASTRAP)
    • Atelier Poésie et Astronomie (idée ASTRAP)
  7. En projet / en cours de réalisation
    • Expériences et manipulations sur la lumière
    • Mesure des distances par la méthode de triangulation

Explication détaillées de chaque outil

Notations.

Chaque atelier est affecté d’un ou plusieurs niveaux de difficultés donnés cependant à titre indicatif

N1: niveau 1 CE1/ CE2

N2: niveau 2 CM1/ CM2

N3: niveau 3 6 ème / 5ème

N4: niveau 4 4 ème / 3ème

N5: niveau 5 2 ème / 1 ère / T

N6: niveau 6 Deug / Licence / Maîtrise

Formation des Groupes

Nous nous efforçons de travailler avec des groupes les plus réduits possibles. Pour les projections de diaporamas, tables rondes, explications collectives, les groupes optimaux sont de 12 et ne doivent pas dépasser en principe 15/16 élèves.

Pour les ateliers, les groupes optimaux sont de 7/8 et ne doivent pas dépasser 10 élèves.

1. Une bibliothèque (livres, revues, documentation diverse) sur le site.

Connaissances générales de tous niveaux.

2. Exposition (réalisation ASTRAP) composée de 34 panneaux (100 x60)

Système solaire, le soleil, les planètes, éclipses, phases de la lune.

l’Univers, étoiles, galaxies, nébuleuses, comètes.

Conquête de l’espace. Divers.

Connaissances générales, discussion autour des panneaux. Tous niveaux

3. Grand Jeu des connaissances (idée et réalisation ASTRAP)

Questionnaire à choix multiples permettant de tester les connaissances acquises. Chaque question, à choix multiples, peut comporter plusieurs bonnes réponses formulées différemment. Il comporte un volet système solaire, un volet univers et un volet questions de connaissance générale.

Ce questionnaire est à remplir au cours du stage 2 à 4 jours) au fur et à mesure de l’acquisition des connaissances et corrigé, en table ronde, par petits groupes, en fin de stage. Pour les animations plus courtes( 1 journée), le questionnaire peut être remis aux enseignants qui se chargeront de faire travailler les enfants en classe. Nous sommes à disposition pour répondre ( par email par exemple) à toutes les questions que peut susciter ce questionnaire.

Ce questionnaire contient de 80 à 180 questions suivant le niveau, les questions et surtout leur formulation sont adaptées au niveau.

Niveau A: N1 / N2

Niveau B: N2 / N3

Niveau C: N3 / N4

Niveau D: N5 / N6

4. observation du ciel

4.1. Observation du ciel à l’oeil nu.

Repérage des étoiles, des constellations et des planètes. Mouvement apparent du ciel. Cette observation peur se faire autour d’une promenade nocturne où les enfants, dans le noir, apprennent à se diriger et à observer.

4.2. Observation du ciel à l’aide d’instruments.

Jumelles et Lunettes pour les plus jeunes, Télescopes.

Tous niveaux, N1 à N6.Connaissance, interactivité, manipulation.

Pour les plus jeunes, observation essentiellement à l’oeil nu, puis apprentissage pour apprendre à bien maîtriser l’utilisation d’une lunette, ce qui pose parfois, pour les plus jeunes de grandes difficultés. Cet apprentissage peut se faire « de jour »

Observation des objets les plus lumineux, la Lune, Jupiter, Vénus et Saturne.

4.3.Observation du Soleil.

– Le Solarscope permet de visualiser l’image du Soleil et de faire des relevés sur un écran en toute sécurité, même pour les plus jeunes et permet de travailler par petits groupes de 3/4 élèves à la fois.

Il permet de visualiser les taches solaires et de mettre en évidence la rotation du Soleil sur lui même.

Niveaux N1 -N2 – N3 – (N4)

– La Lunette H-alpha ( Maxscope 40 ). Lunette spécialement équipée d’un filtre extrêmement sélectif de type Perrot-Fabry, correspondant à une raie d’émission particulière de l’hydrogène qui permet d’obtenir un contraste très poussé et de visualiser directement la couronne solaire et les éruptions qui se produisent à la surface, ce qui n’est pas possible avec une lunette classique.

Il faut noter que très peu de clubs amateurs, en France, possèdent actuellement cet équipement

Niveaux N2/N3: simple visualisation. Niveaux N4 et suivants: explications et manipulations plus complexes suivant le niveau (et la discipline autour de l’instrument!!!!)

4.4. Connaissance du ciel : le planétarium

Tous niveaux. Durée 30′ ou plus suivant le niveau et l’interactivité des participants.

Le commentaire est adapté au niveau. La mythologie est introduite éventuellement pour les élèves de collège qui l’ont étudiée en classe.

Connaissance du ciel, mouvement apparent des étoiles, équateur céleste, écliptique, latitude, longitude, ciel d’été et d’hiver des hémisphères nord et sud.Objectif découverte, connaissances, repérage des objets dans le ciel.

Le planétarium n’étant pas transportable, nous avons réalisé un diaporama qui permet de visualiser sur écran le mouvement apparent du ciel et donc des constellations, de comprendre le ciel d’été , le ciel d’hiver, les moyens de se repérer, etc ……

5. Le Géorama.

Découverte du Système Solaire à partir d’une maquette du système Soleil – Terre – Lune.

Adaptable à tous les niveaux.

Durée de l’atelier, discussion et questions comprises:

Niveaux N1-N2-N3: de 20′ à 40′

Niveaux N4-N5-N6: de 40′ à 60′ ou plus suivant l’auditoire.

– Mouvements, durées, terre, lune soleil, tous niveaux

– Jour sidéral, jour solaire, période sidérale et solaire de la lune N4 à N6

– Précession des équinoxes, équation du temps, N4 fort, N5 etN6

– Saisons, conditions principales, N1 à N3, en plus approfondi de N4 à N6

– Mouvements et phases de la Lune, N1 à N6

– Eclipses, notions fondamentales N1 et N2, différences fondamentales entre une éclipse de soleil et une éclipse de lune, à partir de N3, vitesse de l’ombre, à partir de N4

– Les marées, notions élémentaires N1, rôle de la Lune et du Soleil, N2 N3 N4, force de pesanteur et centrifuge N5 N6

Objectif: faire participer le plus possible les enfants aux explications données sous forme de questions posées aux enfants et en leur demandant de redonner l’explication qui vient de leur être proposée, pour leur permettre de développer leur expression orale, point qui est souvent très mal maîtrisé.

6 Connaissances. Les diaporamas. (réalisations ASTRAP)

6.1. Connaissance du Système solaire.

Le nombre, le choix et la complexité des schémas, photos, animation, dépendent du niveau considéré.

Niveau A: N1 N2 N3

Niveau B: N3 N4

Niveau C: N4 N5 N6

Durée de 30′ à 60′ suivant le niveau et l’interactivité avec l’auditoire

Connaissances, curiosité, interactivité.

6.2.Connaissance de l’Univers. Les étoiles, les galaxies, les nébuleuses, etc…..

Le nombre, le choix et la complexité des schémas, photos, animation, dépendent du niveau considéré.

Niveau A: N1 N2 N3

Niveau B: N3 N4

Niveau C: N4 N5 N6

Durée de 30′ à 60′ suivant le niveau et l’interactivité avec l’auditoire

Connaissances, curiosité, interactivité.

6.3. Les saisons dans le Système Solaire

Les saisons sur Terre N3 N4. durée 30′

Les saisons dans le système solaire, N4 fort,N5 N6. Durée 60′

Connaissances

6.4. La Lumière.

durée 75′

Adaptable aux niveaux N4 fort, N5 N6

Propriétés de la lumière. Différents types d’ondes. Analogie des ondes électromagnétiques et des ondes sonores. Image d’un objet, instruments d’optique.

Connaissances, curiosité, logique

6.5. diaporamas spécialisés.

Equation du temps N5 N6

Précession des équinoxes N4N5 N6

Interférences et diffraction (en préparation ) N5 fort N6

6.6. Vidéos, conférences création ASTRAP, CD, DVD du commerce.

Sujets traités: le système solaire, l’univers, l’espace et sa conquête, les satellites, etc……

Connaissances, divertissement, bien adaptés aux veillées par mauvais temps.

7. Ateliers

7.1. puzzle de la carte du ciel

N1 N2 N3 (N4)

Connaissances du ciel. Divertissement. Mémoire. Habileté.

7.2. Cartes du ciel à compléter (idée ASTRAP)

N1 N2 N3 (N4)

Cartes du ciel où le nom des constellations et (ou) d’étoiles doit être retrouvé.

Ciel d’hiver, ciel d’été.

Connaissances, observation, comparaison, analogies, différences.

7.3. Jeu des constellations (réalisation ASTRAP)

N2 N3 (N4)

Vidéo ou la forme des constellations ( photos réelles du ciel )apparaît progressivement à l’écran. Elles doivent être reconnues le plus vite possible.

Connaissance, observation, mémoire. Divertissement en général très réussi.

7.4. Cadrans solaires.

N1 N2 N3.

Manipulations, réalisation.

Chaque enfant réalise, en carton fort, un cadran solaire qu’il garde à l’issue de l’animation

Travail pratique qui demande du soin. Mise en place et test du bon fonctionnement du cadran solaire.

7.5. Jeux sur le Système Solaire.

N1 N2 N3

Connaissances, jeu, détente

Jeu, en principe d’extérieur, où les enfants reconstituent le (ou une partie) du système solaire à l’échelle et apprennent à mettre en évidence les différents mouvements du système.

– mouvement relatif Terre Soleil

– mouvement relatif Terre Lune

– mouvement relatif Soleil, Terre Lune

– le Système Solaire à l’échelle

– taille relative des différentes planètes ( retrouver dans une boite les sphères correspondantes à la taille relative des planètes).

7.6. Atelier Poésie (idée ASTRAP)

N2 N3 (N4 éventuellement si motivés) après discussion avec les enseignants

Lecture , écriture, expression.

Nous proposons aux enfants, dans un premier temps, de lire des poèmes ou des textes écrits par les enfants que nous avons côtoyés au cours de nos animations précédentes (fascicules réalisés par ASTRAP), puis ils sont invités à écrire, individuellement ou par petits groupes des textes, en se basant par exemple sur ce qu’ils ont retenu de leurs leçons d’astronomie.

Ce thème se poursuit en général, en classe, les enfants nous envoient leurs oeuvres et nous éditons un petit fascicule que nous leur faisons parvenir par la suite.

A l’heure où, malgré la force des nouvelles pédagogies, de nombreux enfants sont en grande difficulté face à la lecture, l’écriture et l’expression, nous tentons d’apporter notre toute petite pierre à l’édifice!!!!

7.7 En projet ou en cours de réalisation.

– atelier de manipulations et d’expériences sur la Lumière.

N1 N2 N3 N4 suivant le type de manipulations proposées

– atelier de mesure des distances par la méthode de triangulation

N3 N4

Exemple d’emploi du temps possibles

Propositions d’Animation d’une demi journée ( ou d’une journée de préférence) pour trois niveaux différents.

Nous proposons ci-dessous une animation type d’une demi journée (une journée de préférence) avec pour objectif une initiation « généraliste » à l’Astronomie.

Il est également possible d’envisager, à la demande, une animation sur un thème précis

Le programme proposé est relativement dense, tout du moins pour les plus jeunes. Le même emploi du temps, étalé sur une journée, faisant une plus grande part à la discussion, à l’évaluation des connaissances et à la compréhension, est préférable, pour un contenu scientifique identique.

Nous proposons ici trois niveaux type, un niveau CM1/CM2,un niveau collège 4ème et un niveau lycée, 1 ère / Terminale.

Des aménagements et des adaptations à certains cas particuliers peuvent être envisagés. Nous avons eu l’occasion, en 2004 de travailler avec des « mal (non )entendant » et, compte tenu d’aménagements particuliers que nous avons apportés à nos diaporamas et à nos ateliers, une communication très profitable a pu s’instaurer, ceci d’ailleurs grâce à la très grande compétence et la motivation des enseignants présents.

1. Niveau CM1 / CM2. 1/2 journée + veillée 14 H – 22H/22H30

1 ou 2 animateurs. 20 élèves maximum

14H: Présentation du site et des animateurs. Présentation de l’exposition

14H30: Diaporama « connaissance du Système Solaire » pour tous les élèves (niveau A).

Discussion, questions.

15H15: Temps libre. visite de l’exposition

15H45: Réalisation de cadrans solaires

et (ou) Observation du soleil (Solarscope)

et (ou) Jeux de plein air sur le système solaire

16H45: Détente, Visite de l’exposition, de la bibliothèque

17H30: Géorama. 2 groupes de 10 . discussion, participation, test des connaissances

18H30: Temps libre. Bibliothèque, fond documentaire, repas

20H30: Planétarium et observation du ciel ( 2 groupes) ou promenade et observation nocturnes

et (ou) suivant le temps, projection du film « On a marché sur la Lune« 

22H: Table ronde pour les plus courageux ou travail sur les cartes du ciel et (ou) fin de l’animation. remise du questionnaire « le grand jeu » ( niveau A ou B) pour un travail ultérieur en classe.

2. Niveau collège 4 ème. 1/2 journée + veillée 14 H – 23H/24H

1 ou 2 animateurs. 20 élèves maximum

14H: Présentation du site et des animateurs. Présentation de l’exposition et du fond documentaire

14H30: Diaporama « connaissance du système solaire » pour tous les élèves (niveau B ou C suivant le cas )

Discussion, questions.

15H30: test de connaissances sur le système solaire (partie du grand jeu sur la base du niveau C).Table ronde

16H15: Temps libre.

Fond documentaire, avec les accompagnateurs

(1 animateur) aObservation du soleil avec la lunette H

Exposition (1 animateur)

Détente

17H30: Diaporama « connaissance de l’Univers »

18H30: temps libre, repas

20H15: Géorama et planétarium, 2 groupes en alternance

21H30: Veillée d’observation, sinon projection d’un film documentaire ou d’un diaporama

22H30: Table ronde. Remise du questionnaire « le grand jeu  » ( niveau B ou C) à compléter en classe

3. Niveau Lycée . 1/2 journée + veillée 14 H – 24H (ou plus)

1 ou 2 animateurs. 20 élèves maximum

14H: Présentation du site et des animateurs. Présentation de l’exposition et du fond documentaire

14H30: Diaporama « connaissance de l’Univers » pour tous les élèves (le système solaire étant supposé connu)

15H30: Table ronde, test de connaissances, basé sur les questions du « grand jeu » niveau D

16H30:Fond documentaire, Exposition (1 animateur)

( 1 animateur) aObservation du soleil avec la lunette H

17H30: Conférence « La Lumière »

18H45: Temps libre, repas

20H15: Géorama et planétarium, 2 groupes en alternance

21H30: Veillée d’observation, sinon projection d’un film documentaire ou d’un diaporama et (ou) travail sur un aspect particulier de l’Astronomie

23H: Table ronde. Remise du questionnaire complet « le grand jeu « ( niveau D – 180 questions) à compléter en classe

Ces emplois du temps, prévus pour une animation effectuée au printemps (avril/mai) sont donnés à titre indicatif et peuvent être modifiés, en particulier en fonction des conditions météo, de la saison et à la demande des enfants et de leurs professeurs.

Il est également préférable de prévoir, pour un tel emploi du temps, non pas une demi journée, mais une journée entière.

Proposition d’emploi du temps pour une journée, avec veillée, niveau CM1/CM2

Animation axée sur le Système Solaire.

9h-9h30: présentation de l’exposition et du grand jeu, consistant en un questionnaire sur le système solaire, à travailler au cours de l’animation et ensuite en classe.

9h30-10h30: Diaporama sur le Système Solaire. Toute la classe.

10h45-11h45 et 14h-15-h:

– Géorama: maquette du système solaire, mouvements, jour/nuit, saisons, phases de la lune, éclipses

– Grand Jeu

en alternance sur 2 groupes.

15h-16h30 (ou 16h-17h30) réalisation de Cadrans Solaires.

Observation du soleil avec un Solarscope dans la journée suivant météo.

Veillée:

– Projection du film «On a marché sur la Lune» et discussion autour de la conquête spatiale.

– Observation du ciel à l’oeil nu et aux instruments suivant météo

Emploi du temps pour une animation de trois jours pour deux classes de 20/25 élèves chacune.

4 ème forts, 3 animateurs

9 – 10 30 10 30 – 12 16 -17 30 17 30 – 19 Veillée
1er jour Présentation générale GR1 la lumière GR1 spécial lune GR1 (3×8) Géorama, puzzle, grand jeu Observation œil nu
1er jour Présentation générale GR2 (3×8) Géorama, puzzle, grand jeu GR2 la lumière GR2 spécial lune Observation œil nu
2ème jour GR1 diaporama Système Solaire GR1 (3×8) Géorama, puzzle, grand jeu GR1 diaporama l’univers GR1 (3×8) Géorama, puzzle, grand jeu Observation aux instruments
2ème jour GR2 (3×8) Géorama, puzzle, grand jeu GR2 diaporama Système Solaire GR2 (3×8) Géorama, puzzle, grand jeu GR2 diaporama l’univers Observation aux instruments
3ème jour GR1 cadrans solaires GR1 cartes du ciel, jeu des constellations Grand jeu corrections, table ronde Grand jeu corrections, table ronde Observation

Projections

Ecriture
3ème jour GR2 cartes du ciel, jeu des constellations GR1 cadrans solaires Grand jeu corrections, table ronde Grand jeu corrections, table ronde Observation

Projections

Ecriture